{"id":611,"date":"2011-11-17T22:11:32","date_gmt":"2011-11-17T22:11:32","guid":{"rendered":"http:\/\/maths.simao.free.fr\/?p=611"},"modified":"2015-07-17T10:09:53","modified_gmt":"2015-07-17T10:09:53","slug":"idees-de-pedagogie-dans-les-mondes-virtuels","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/maths-simao.fr\/?p=611","title":{"rendered":"Id\u00e9es de p\u00e9dagogie dans les mondes virtuels"},"content":{"rendered":"

1) Utilisation \u00a0de \u00ab\u00a0l’immersivit\u00e9\u00a0\u00bb pour la r\u00e9solution de probl\u00e8mes g\u00e9om\u00e9triques<\/strong><\/p>\n

Les \u00e9l\u00e8ves ont parfois du mal \u00e0 \u00e9purer un probl\u00e8me g\u00e9om\u00e9trique pour en retirer une figure simple faisant partie de leur connaissance car cela leur parait trop abstrait. Les mondes virtuels permettent un retour \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 car l’avatar et par voie de cons\u00e9quence l’\u00e9l\u00e8ve vit dans le monde des objets qu’il construit.<\/p>\n

Je prend un exemple d’un exercice de quatri\u00e8me que l’on a \u00e9tudi\u00e9 sur Opensim tir\u00e9 de S\u00e9samath :<\/p>\n

Th\u00e9o veut franchir, avec une \u00e9chelle, un mur de 3,50\u00a0m de haut devant lequel se trouve un foss\u00e9 rempli d’eau, d’une largeur de 1,15\u00a0m.<\/p>\n

    \n
  1. Fais un sch\u00e9ma de la situation.<\/li>\n
  2. Il doit poser l\u2019\u00e9chelle sur le sommet du mur. Quelle doit \u00eatre la longueur minimum de cette \u00e9chelle ? Arrondis au cm.<\/li>\n<\/ol>\n<\/blockquote>\n

    La difficult\u00e9 de l’exercice vient de la question 1 qui demande un gros effort d’abstraction. Dans Opensim, tout comme \u00a0des \u00ab\u00a0ma\u00e7ons\u00a0\u00bb on construit un mur, le foss\u00e9 et l’\u00e9chelle ( temps de r\u00e9alisation 5 min, 3 pav\u00e9s droits textur\u00e9s) puis observe en fesant le tour, la situation sous diff\u00e9rents angles de vue. Les \u00e9l\u00e8ves reconnaissent rapidement une situation d’application du th\u00e9or\u00e8me de Pythagore . Cela est impossible \u00e0 faire dans un monde r\u00e9el ou demande beaucoup trop de temps.
    \n\"murpeda\"<\/a><\/p>\n

    2) Travail en Groupe diff\u00e9renci\u00e9 <\/strong><\/p>\n

    Le gros avantage d’Opensim est de voir tous les \u00e9l\u00e8ves sur le m\u00eame \u00e9cran par le biais de leur avatar. On peut faire ainsi des constructions g\u00e9om\u00e9triques \u00e0 plusieurs.
    \nPar exemple pour le travail de construction d’une porte, une personne peut faire le pav\u00e9 droit, l’autre le demi-cylindre au dessus et le troisi\u00e8me la poign\u00e9e constitu\u00e9e de deux cylindres qui se coupent en angle droit.Le temps de r\u00e9alisation est ainsi grandement augment\u00e9.
    \nCela renforce aussi la coh\u00e9sion du groupe car chacun a besoin de l’autre pour terminer son travail.
    \n    \"porte\"<\/a>
    \n3) Travail avec t\u00e2ches transversales diff\u00e9renci\u00e9es<\/strong><\/p>\n

    C’est une id\u00e9e qui a bien fonctionn\u00e9e l’ann\u00e9e derni\u00e8re dans le cadre de mon projet qui a pour but de reconstruire en 3d les fonds sous marins de l’\u00eele de Planier.<\/p>\n

    Objectif reproduire la faune et la flore sous-marine. Le travail est d\u00e9compos\u00e9 en trois groupes, il est r\u00e9alis\u00e9 sous forme d’ateliers tournant en salle informatique sur un serveur OpenSim local :<\/p>\n